2018年，在中青報刊登的一篇名為《這塊屏幕可以改變命運》的報道中，貧困地區(qū)的一部分學生通過大屏幕同步共享成都七中的教學資源，從而改變了過去優(yōu)質教師資源匱乏的困境。如今，這種資源共享在繼續(xù)推廣。我們看到，即使是對技術要求不高的直播錄播，也能夠促進教學公平，更何況智慧教育不止共享。

當前我國教育已經進入高度普及化階段，高質量發(fā)展成為時代主題，無數的師生以及自由學習者對優(yōu)質的教育資源、高品質的教學以及規(guī)范化的管理需求日益強烈。目前的教育問題主要有三點：一是學生的學業(yè)負擔及由此引發(fā)的身體健康問題；二是教師因教學工作的復雜難以因材施教；三則是教育資源分布不均導致的教育水平落差。智慧教育通過現代科技與傳統(tǒng)教育的結合，推動解決教育領域中出現的各種問題，讓智慧教育貫穿教與學的全過程，并落實到每一個個體。

教育是國之根本，物聯網、區(qū)塊鏈、人工智能等技術將為教育賦予更多的想象性和可能性。先行者早已探好了路，只等后來者大展身手，但施展拳腳并不等同于擺花架子。

政策背書

其實在改革開放后就有發(fā)展現代化教育的提議，但受限于當時的技術，人們的想象也只停留在了電視、廣播等傳統(tǒng)媒介上。2018年教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》，其中提到加快建設在線智能教室、智能工廠等智能學習空間，推進信息技術和智能技術深度融入教學全過程，智慧教育成為教育信息化的主流方向。今年1月，國務院印發(fā)《十四五數字經濟發(fā)展規(guī)劃》，提出深入推進智慧教育。相關數據顯示，2018年我國智慧教育市場規(guī)模突破5000億元，預計2022年突破萬億元大關。

智慧教育依托新一代信息技術，構建技術融合的智能化教育環(huán)境，打造物聯化、感知化、泛在化的教育生態(tài)系統(tǒng)，讓教育基于技術驅動，帶來教育系統(tǒng)理論體系、教學空間系統(tǒng)、教學模式等的變革。因此，智慧教育既符合未來教育的目標，也是政府的教育規(guī)劃方向。政府一方面在發(fā)布的相關文件中多次提及智慧教育，另一方面也在尋求與企業(yè)合作建立示范區(qū)推動落實。如科大訊飛于2021年先后中標鄭州市金水區(qū)、蕪湖弋江區(qū)等地的智慧教育項目，騰訊也于今年4月中標廣州市中小學人工智能教育普及項目。

《中國智慧教育區(qū)域發(fā)展研究報告2021》顯示，我國智慧教育從點到面縱深推進，智慧教育環(huán)境的構建為教育高質量發(fā)展提供了新動能，已有58.7%的區(qū)域把推進學校智慧教育發(fā)展納入區(qū)域規(guī)劃。智慧教育區(qū)域政策導向明顯，前景大好。

萬物智慧化賦能教育

人類正在逐步進入人、機、物三元融合的智能互聯時代，教學也從傳統(tǒng)的社會空間和物理空間成為基于終端、融合線上線下、跨越時空的三維立體式空間。而這樣的教學空間不單是硬軟件的相加，還是結合數據與資源，基于其上的智慧教育場景一體化解決方案。

現在的教育已經由原來的以知識點為導向轉為以問題為導向，現代化社會里需要的是能夠學會思辨、舉一反三的人才，如何基于一個問題推導過程和結果，并圍繞其發(fā)散出更多的觀點，在如今的教學中十分重要。而智慧課堂系統(tǒng)則為學生構建了一個沉浸式教學空間，學生在身臨其境中創(chuàng)設跨時空的探究式課堂互動環(huán)境。如北京理工大學構建了全國高校首個思政課智能交互、沉浸式的學習平臺，以云端新技術塑造智教新范式，從而解放空間、解放思維、解放知識。

一節(jié)課結束后，教學流程還不算完成，教學評價是其最后一個步驟。它是導航儀般的存在，可以實時調整教與學的模式和方法。對學生來說，評價可以看到自己的學習成果，從而被激發(fā)學習興趣與動力；對老師來說，評價則能起到教學審核的作用，從另一個角度看到自己的不足，及時改正?；谥悄芗夹g，全過程的數據都可以進行伴隨式采集，通過多模態(tài)分析，老師對學生不同學情的掌握就更加胸有成竹，而且還避免了大量題海戰(zhàn)術的效率低下和學生逆反心理。

可以看到，智慧教育的落地場景有很多，但教育整體是一個軟硬兼?zhèn)?、數據驅動、系統(tǒng)融合、平臺聚力、價值賦能的系統(tǒng)性工程。未來，能夠基于自由的核心產品搭建整體解決方案，提供生態(tài)+服務的創(chuàng)新企業(yè)無疑會有較大的優(yōu)勢。

網易有道智慧教育核心有三大產品線：一是為企業(yè)和開發(fā)者賦能的有道智云AI開放平臺；二是專注于提升中小學教學信息化的智慧教育云平臺；三是提供教學解決方案的有道優(yōu)課課程平臺。而阿里云的區(qū)域協(xié)同治理、數字校園、智慧課堂等板塊也亮點頻頻。全面的解決方案，成為互聯網公司、科技公司基于教育系統(tǒng)化設計的全新發(fā)力點。

中心仍是教育本身

教育智慧化的關鍵是利用新技術提高教育質量、促進教育普惠、優(yōu)化教育結構，而其核心又是以人為本。在這條競爭火熱的賽道上，一些企業(yè)通過自身技術實力站穩(wěn)腳跟，但也有企業(yè)只因看到市場就匆忙轉型，憑著名頭上線產品和服務，其中的技術實力、服務能力難以知曉。

同時，差生文具多的現象會不會同樣在智慧教育中上演？學校強制推行的平板教學或許沒有實現質量的突破，反而成為了學生的負擔，一流的教學設備，二流的教學水平成為真實寫照；遍布校園的智能攝像頭原本是為了安全考慮，但通過它識別學生行為動作以達到監(jiān)視的效果是否是技術的異化；更重要的是，硬件產品上疊加越來越多的功能，到底提升了學習效率還是惰化了學生的思考能力，這些都有待考量。

此外，基于教育強大的導向作用，那些迭代升級的教育產品、海量的學習資源以及教材內容，不僅需要政府嚴格監(jiān)管，更需要企業(yè)自身層層把關。百年大計，教育為本。青少年是國家的未來，教育的根本任務是幫助青少年提高思辨能力，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而能夠在技術變革、信息爆炸的世界上學會明辨是非、獨立行走。

教育的本質是人，技術永遠是手段。因此，守正出新，正道致遠，這需要整個教育行業(yè)以及參與其中的各個企業(yè)牢記在心。

結語

德國哲學家雅斯貝爾斯說，教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

（文/麥子）