6月27日，自治區(qū)政府新聞辦召開內(nèi)蒙古自治區(qū)高考綜合改革新聞發(fā)布會，正式發(fā)布《內(nèi)蒙古自治區(qū)深化普通高等學(xué)?？荚囌猩C合改革實施方案》。包頭市第九中學(xué)作為自治區(qū)示范性高中，是自治區(qū)高考綜合改革試點學(xué)校，自2018年起做了大量基礎(chǔ)性前置工作，積累了相關(guān)經(jīng)驗。6月28日，包頭市第九中學(xué)校長張世斌在內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳網(wǎng)站發(fā)表署名文章《聚焦新高考 深化學(xué)校教育教學(xué)改革》解讀高考綜合改革政策，全文如下：

聚焦新高考 深化學(xué)校教育教學(xué)改革

包頭市第九中學(xué)校長 張世斌

《內(nèi)蒙古自治區(qū)高考綜合改革政策》的總體定位是：堅持全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，進一步完善制度，促進教育公平，提高選拔水平。

新高考提出的選課走班教學(xué)組織形式有以下特點：一是為學(xué)生提供了更多的個性化選擇，能讓學(xué)生最大程度參考自身興趣愛好、志向及優(yōu)勢。同時較之過去的傳統(tǒng)文理科更為均衡，容易學(xué)習(xí)，而且和大學(xué)更好銜接，畢業(yè)選擇性更多。二是完備的生涯規(guī)劃課程體系是指導(dǎo)學(xué)生選課的重要保障。三是四科任選兩科采用等級賦分制，對學(xué)校文理科均衡發(fā)展及發(fā)揮學(xué)校整體學(xué)科優(yōu)勢都提出了很高的要求。四是選課走班個性化，要求班級管理模式向雙導(dǎo)師制、動態(tài)化轉(zhuǎn)變。五是充分的師資是滿足不同套餐、不同層次學(xué)生的重要保障。六是分層教學(xué)，分類推進才能滿足不同層次的學(xué)生需求，也是未來教育的必然走向。

一、育人理念上，學(xué)校應(yīng)當回歸教育原點，促進高中內(nèi)涵發(fā)展與質(zhì)量提升

回歸教育原點，即堅持育人為本的價值目標，追求高中教育的獨立價值。高中學(xué)校要從自身的價值定位出發(fā)，從促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展需要出發(fā)，健全自己的運行系統(tǒng)，包括課程與教材體系、教學(xué)與管理制度以及條件與保障系統(tǒng)等，特別是建立健全反映自身價值定位的質(zhì)量評估體系，并不斷提高其公信力、權(quán)威性，改變單純以卷面成績評價教育教學(xué)的片面做法。

二、課程建設(shè)上，學(xué)校應(yīng)當拓寬課程資源供給渠道，促進課程資源開發(fā)建設(shè)

新課程方案已經(jīng)確立了必修和選擇性必修、選修課程體系，就高中學(xué)校而言，它要求學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)定位和學(xué)生多樣化發(fā)展需要，在確保學(xué)生共同必修課達到基本要求的同時，認真做好選修課程的規(guī)劃，創(chuàng)造條件，開設(shè)更加豐富多樣的選修課程，并努力提高選修課質(zhì)量，以最大限度激發(fā)學(xué)生的潛能，將學(xué)生應(yīng)有的選擇權(quán)落到實處，讓學(xué)生擁有適合自己的課程。在新高考制度下，選修課將會真正落地，課程將會成為學(xué)校的核心競爭力，如何全面執(zhí)行課程計劃和課程標準、加強課程資源開發(fā)和建設(shè)、提高課程實施水平、滿足學(xué)生個性化和多樣化的學(xué)習(xí)需求，將會成為學(xué)校面臨的重大課題。

三、教學(xué)管理上，學(xué)校應(yīng)當變革傳統(tǒng)教學(xué)方式，科學(xué)應(yīng)對高考改革中的新問題

不分文理科的科目設(shè)置方式、學(xué)考基礎(chǔ)上的選考制以及兩依據(jù)一參考的新錄取模式，都將帶來高中教學(xué)方式的巨大變革。一是選考科目走班教學(xué)成為必然；二是學(xué)科分層教學(xué)將成為常態(tài)；三是在體育、美術(shù)、音樂等學(xué)科推開專項教學(xué)改革。學(xué)校需要建立一種新的教學(xué)運行機制和模式。

學(xué)校必須立足校情，腳踏實地，科學(xué)應(yīng)對，抓住以下五個關(guān)鍵點：

轉(zhuǎn)變教育觀念是前提。一是轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)校管理人員、教師要將落實立德樹人根本任務(wù)，培育和踐行社會主義核心價值觀的育人目標入腦入心，實現(xiàn)從育分向育人的轉(zhuǎn)變；二是聚焦課堂，強化教師對新課程標準及學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)與研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，明確教什么和怎么教的問題；三是重視學(xué)生生涯規(guī)劃，教師要具備指導(dǎo)學(xué)生生涯規(guī)劃的能力，實現(xiàn)從教師向?qū)煹霓D(zhuǎn)變。

立足課程建設(shè)是重點。首先要開發(fā)適合各學(xué)校自身學(xué)情的學(xué)考、選考、生涯規(guī)劃等課程，做好與新高考的課程對接；其次要逐步開發(fā)學(xué)科拓展、人文素養(yǎng)、科學(xué)創(chuàng)新、社會實踐等課程，為學(xué)生的全面及個性發(fā)展提供課程資源；要拓寬課程開發(fā)渠道，完善課程體系，實現(xiàn)課程資源從單一到多元，從校內(nèi)到校外的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的成長搭建多樣化的發(fā)展平臺。

變革管理體系是關(guān)鍵。管理是學(xué)校質(zhì)量建設(shè)的關(guān)鍵，評價是導(dǎo)向，與新高考相適應(yīng)的管理評價需要建立和完善，首當其沖的是建立健全學(xué)生綜合素質(zhì)評價管理體系，逐步建立與新高考配套的管理評價制度，確保高考新政接地氣并能落到實處。

做好選課走班是難點。增加學(xué)生對課程的選擇權(quán)是新高考的核心所在，在尊重學(xué)生選擇權(quán)的同時，加強對學(xué)生的引導(dǎo)。一是開設(shè)學(xué)生生涯規(guī)劃課程，通過課程開設(shè)，讓學(xué)生明確我是誰、我的性格特點是什么、我的特長愛好是什么、我適合做什么等等，為學(xué)生自主選擇課程做好前期準備；二是對教師進行人生生涯規(guī)劃的全員培訓(xùn)，在新高考背景下，我們的教師要充當?shù)慕巧粌H僅是知識的傳授者，而且還是學(xué)生的人生導(dǎo)師、學(xué)生選課的輔助者；三是盡量采取小走班的模式，減緩管理難的問題，實行平穩(wěn)過渡；四是加大對非文化科目特色課程的選課走班力度，進行個性化、差異化、多樣化發(fā)展，繼續(xù)加強學(xué)校特色課程建設(shè)，提升學(xué)校辦學(xué)品位。

改善辦學(xué)條件是保障。一是要解決教師編制及教師結(jié)構(gòu)的問題；二是要加大學(xué)校信息化建設(shè)的力度，為學(xué)校的管理、學(xué)生的選課走班、學(xué)生的綜合素質(zhì)評價等提供技術(shù)支持；三是要加大對教室、功能室建設(shè)的投入；四是要建立學(xué)校、家長、高校、社會（社區(qū)）四位一體的資源共享體系，為學(xué)生提供豐富多彩的課程資源。

新高考改革為發(fā)展素質(zhì)教育、高校人才選拔創(chuàng)造了更好更大的空間，需要我們堅定信念、勇于擔(dān)當、扎實推進。