課程計(jì)劃是國(guó)家學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)性指導(dǎo)文件，它規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開(kāi)設(shè)順序及課時(shí)分配，對(duì)教學(xué)、課外活動(dòng)等作出全面安排。本題是教師資格證考試的要點(diǎn)內(nèi)容，一般以單選題的形式出現(xiàn)，應(yīng)注意區(qū)別與教學(xué)大綱教科書(shū)和課程設(shè)計(jì)三者的不同，避免錯(cuò)選。

作為教師資格證考試的重要內(nèi)容考察點(diǎn)，本題一般在考試中多以單項(xiàng)選擇題的形式出現(xiàn)，同一個(gè)題目的其他選項(xiàng)還有教學(xué)大綱教科書(shū)和課程設(shè)計(jì)，大多數(shù)考生較容易錯(cuò)選教學(xué)大綱，也有少數(shù)人會(huì)錯(cuò)選教科書(shū)和課程設(shè)計(jì)，所以在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)從定義上，深入理解這四個(gè)名詞的內(nèi)涵與區(qū)別，便于大家記憶。

課程計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時(shí)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開(kāi)設(shè)的順序及課時(shí)分配，并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。

教學(xué)大綱是某一門(mén)學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)法上的基本要求等。有的教學(xué)大綱還包括參考書(shū)目、教學(xué)儀器、直觀教具等方面的提示。列入教學(xué)大綱的教材的廣度和深度，一般應(yīng)是學(xué)生必須達(dá)到的最低標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)大綱是編寫(xiě)教科書(shū)和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，也是檢查和評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

教科書(shū)是按照教學(xué)大綱編寫(xiě)的教學(xué)用書(shū)，也就是我們俗稱的教材。

課程設(shè)計(jì)是在學(xué)生學(xué)完教科書(shū)中的階段性課程后，綜合運(yùn)用本門(mén)課程和有關(guān)先修課程知識(shí)，完成以單元操作為主的一次課程實(shí)踐，目的是考察學(xué)生在學(xué)完課程后是否有能力學(xué)以致用，是否能夠獨(dú)立正確地解決問(wèn)題等等。

四者之間的關(guān)系為：先有課程計(jì)劃確定要學(xué)的科目，然后根據(jù)課程計(jì)劃中的科目制定各個(gè)教學(xué)大綱，接著再根據(jù)教學(xué)大綱來(lái)編寫(xiě)教科書(shū)，最后學(xué)生學(xué)習(xí)完教科書(shū)中的階段性內(nèi)容后再進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。從這個(gè)邏輯順序就可以知道，課程計(jì)劃是開(kāi)展后續(xù)一切教育工作的基礎(chǔ)，帶有指導(dǎo)意義，所以說(shuō)，課程計(jì)劃是國(guó)家教育工作中的基礎(chǔ)性指導(dǎo)文件。